| 江苏教师资格考试历年真题 |
1、教育就是指学校教育。
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答：错。包括家庭教育\\社会教育\\和学校教育三部分.
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2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？
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答：1)生产力不发达。2)阶级统治严格。3)受教育人少。因此适合当时的实际。
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3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？
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答：对，教师劳动具有协作性。
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4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？
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答：对，不是任何人都可以当教师。
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5、教师的职责是传授文化知识？
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答、不对。教书还要育人。
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6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。
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答：对
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7、分析颜 的"人才为政事为本，而学校尤为人才之本也"是否正确？
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答：对。(76页)充分反映了教育对政治的巨大影响作用。
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8、遗传决定论和遗传无用论？
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答：错.遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用,否定环境对人的客观影响贬低教育作用,在理论和实践上都是错误的.
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9、"盂母三迁"反映的是什么？
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环境对人的影响作用。
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10、美国行为主义华生"给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等"。对吗？
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答：错。环境决定论不起决定作用。
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11、法国爱尔修"教育是万能的，甚至能创造天才"
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答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。
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12、康德说："人只有能过教育才能成为人？"
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答：错。没有教育的人也能成为有用之才。
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13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？
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答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。
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14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。
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答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。
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15、我国教育的目的实质包括五育？
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答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，考#试大/我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。
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16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？
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答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。
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17、将全面发展教育称为平均教育，对否？
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答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。
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18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
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答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。
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19、高等学校是培养单一的精英的教育。
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答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。
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20、"活到老，学到老"这句话有无道理？
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答：有。知识应不断更新。
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21、校本课程的开发主体是教师。
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答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。
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22、教学有法，教有定法是否正确？
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答：对。使用不同的方法也可以达到目的。
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23、考试试题中主观性试题越少越好？
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答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
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24、19世纪霍尔的"一两的遗传胜过一吨的教育"
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答：错。夸大了遗传的作用。
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一组：
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1、你怎么理解为人师表?
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2、校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?
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3、结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系?
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4、一名班主任以严格管理著称,教学成绩优秀,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,,班主任十分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看?
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二组：
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1、俗语说：家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业？
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2、假若你是校长，你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看？你如何处理？
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3、新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办?
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三组：
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1、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？
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2、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？
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3、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？
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四组：
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1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看？
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2、对孩子教育的分歧要让孩子知道吗？考%试大|你诊断怎样化解这种矛盾和分歧的？
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3、随谈你对儿童教育的见解？
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五组：下面是两则广告创意：
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奔驰车的广告：遍布世界各地的奔驰车维修站，维修人员无事可干，闲得无聊。
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丰田汽车的广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。
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从创意的角度，可以看到创意在企业的发展过程中，是何等的重要，创意不仅仅体现在广告中，在社会生活的方方面面，也无处不体现创意的重要。
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1、请谈谈你是怎么看待教学创意？
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2、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办？
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3、你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理？
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理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。
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心理学在教育，教学中的功能？
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1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。
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2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。
bBT617 http://blog.numino.net/
3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。
r9h25N http://blog.numino.net/
知觉的基本特征？
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1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性
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记忆的基本过程？
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识记、保持、再现
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注意的品质？
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1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配
HK3HiC http://blog.numino.net/
4）注意的转移
ugDP74 http://blog.numino.net/
意志行动及特征分析？
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意志是受意识的支配和调节。意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。
4zXFJo http://blog.numino.net/
在复习中，提高记忆效果的方法是什么？
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1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。
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2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。
lROEiM http://blog.numino.net/
3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动
FjB3fl http://blog.numino.net/
4）采用记忆术，提高记忆效果。
MUdUR7 http://blog.numino.net/
感觉的心理规律？
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1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉
k21ElR http://blog.numino.net/
个性的特征
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个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。
wJWf2L http://blog.numino.net/
影响个性形成与发展的因素？
IRAmb5 http://blog.numino.net/
1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.
DWR7ya http://blog.numino.net/
气质的特征？
J6lyly http://blog.numino.net/
1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。
N9Ye8S http://blog.numino.net/
性格与气质的关系？
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关系密切、互相渗透、互相影响。
sbP6PB http://blog.numino.net/
1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。性格是个性中的核心气质是附属。
TPAFd8 http://blog.numino.net/
性格的结构特征？
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1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征
8bfgvK http://blog.numino.net/
能力的个别差异？
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1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异
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教师的智力品质？
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1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力
2vWTw4 http://blog.numino.net/
教师的教育能力包括哪些内容？
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1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境
jDuLtt http://blog.numino.net/
教师的意志特征？
qkyNmv http://blog.numino.net/
1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。
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树立教师角色威信的意义？
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1）是学生接受教育引导的心理基础2）是点燃学生积极传感的火炬3）教师威信是增强榜样力量的条件。
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教师角色的心理冲突有那些？
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1）社会期望角色与教师实际角色的矛盾，2）角色劳动艰辛与待遇偏低的矛盾3）主观高期望与工作实际效果的矛盾4）教师劳动的个体性协作性的矛盾。
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如何调适教师心理冲突？
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1）充实提高、自勉自慰2）期望适度、不断成功3）情绪乐观、充满师爱4）宽的待人、乐交善处
MZtR42 http://blog.numino.net/
知识巩固的途径与方法？
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1）提高学习的自觉性2）在理解的基础上识记3）科学使用各种标记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）4）合理组织复习。
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学生应用知识的一般过程？
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1）审题并形成课题的映像2）响应知识的重视3）课题的类化4）做出解题判断，并向实践转化。
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影响学生知识应用的因素？
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1）对知识的理解水平与巩固程度2）智力水平3）课题的性质4）当时的心理状态。
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动作技能怎样培养？
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1）明确练习目的和要求2）掌握有关知识和正确的练习方法3）根据技能形成各阶段的特点，适当分配联系的次数和时间4）提供信息反馈，提高练习效率。
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